寒门小神童第60章 苏案首实至名归我等心服口服

广场之上所有的目光或质疑或期待或担忧或幸灾乐祸。

此刻都如同聚光灯一般死死地锁在苏明理那小小的身影之上。

这无形的压力足以让任何一个心志不坚的成年人都感到窒息更遑论一个年仅七岁的孩童。

然而苏明理却依旧平静。

他看着眼前这个因嫉妒而有些面目狰狞的周博文缓缓开口声音不大却清晰地传入每个人的耳中。

“周师兄既有此豪情学生苏明理奉陪到底！” 没有丝毫的退缩没有半分的犹豫！ 这一刻苏明理那小小的身躯仿佛散发出万丈光芒令人不敢直视！ 周博文见苏明理竟敢应战心中冷笑一声暗道：“小畜生不知死活待会儿有你哭的时候！” 他当即清了清嗓子抢先开口道：“好！苏案首果然有胆色！” “既然如此我便先来陈述我对这‘流民之患’的浅见！学生以为流民之患其源有三：一曰天灾频仍致使田园荒芜百姓无以为生被迫流离；二曰苛捐杂税繁重官吏盘剥无度民不堪其苦只能逃亡；三曰游手好闲之徒不事生产聚众滋事败坏乡风。

” “故学生之策在于‘赈灾恤民以安其心；轻徭薄赋以缓其困；严明法纪以惩其恶’。

如此三管齐下流民之患或可消弭。

” 周博文这番分析其实只算中规中矩指出了流民产生的几个常见原因并提出了相应的对策。

他说完之后也颇有几分自得认为自己这番见解立足稳妥滴水不漏足以应对一个七岁孩童的挑战。

他微微扬起下巴带着一丝挑衅的目光看向苏明理等待着他的回应。

场下的学子们听了周博文的策论也纷纷点头。

“周师兄所言甚是流民之患确由此三因引起。

” “这三策也算稳妥赈灾、轻赋、严法确实是对症下药。

” 一些人已经开始觉得这苏明理怕是要输了。

毕竟周博文这番策论听起来确实很有几分道理。

轮到苏明理了。

万众瞩目之下他清澈的目光扫过众人没有丝毫的慌乱反而带着一种洞察世事的睿智。

他缓缓开口声音沉稳而有力如同清泉流石涤荡人心。

“周师兄所言流民之源与对策学生亦有同感。

然学生以为流民之患其表在‘流’其根在‘无以为生’其解在‘授之以渔’而非仅仅‘授之以鱼’。

” 此言一出便如同一道清泉注入了浑浊的池塘让在场的赵知县眼中再次精光一闪！ 这苏明理看问题的角度总是能一针见血直指本质！ 周博文的脸色也微微一变他隐隐感觉到苏明理接下来的话恐怕非同小可。

苏明理继续道声音不大却字字清晰掷地有声：“周师兄所言赈灾、轻赋、严法皆为治标之策或可解一时之急却难除长久之忧。

学生以为安抚疏导流民当从以下五策入手方能标本兼治长治久安。

” 其一查明根源分类安置。

流民成因各异不可一概而论。

当由官府设立专门机构查清每一户流民之来历、原籍、致流之因。

若是因天灾失地者当设法助其返回原籍或在本地划拨荒地提供农具籽种助其恢复生产。

此为安土重迁之策。

若是因避苛政重税者当查明原委若属实则应上报朝廷整顿吏治。

此为‘正本清源’之策。

若是因游手好闲、不法滋事者则当严厉打击送往官办工场强制劳动或发配边疆屯垦。

此为除莠安良之策。

其二以工代赈授人以渔。

对于那些暂时无法返回原籍或无力自行恢复生产的流民官府不应仅仅施以粥饭更应组织其参与地方建设。

如兴修水利、修桥铺路、开垦荒山等。

官府支付其微薄工食使其既能糊口又能为地方做出贡献更能习得一技之长避免其坐食山空再生事端。

此所谓授人以鱼不如授人以渔。

其三广开民智教化为先。

对于流民中的青壮年可组织学习简单实用的生产技能如编织、木工、烧炭等。

对于其子女则应纳入地方义学使其知晓礼仪学习文化从根本上杜绝其父辈因蒙昧而滋生事端的可能。

此为长远固本之策。

其四鼓励垦荒拓展生路。

清河县地处山水之间尚有不少可开垦之荒地、可利用之山林水泽。

官府可出台策令鼓励本地无地少地之民以及部分有生产能力之流民前往开垦。

初垦之田可减免数年赋税并提供必要之农具、籽种支持。

如此既能安置流民又能增加土地充实县库一举多得。

其五健全保甲联防互助。

将安置下来的流民纳入保甲体系使其与本地居民相互监督相互帮助。

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